田里的稻香不仅留与厅堂之上，大自然的馈赠也不拘泥于土壤之中，一场亲近于大自然的游戏就此拉开。
不同于以往的课程学习，对我来说本次活动最大的吸引点便是给予了一个良好的专业实践机会，今天参加蜗牛居的自然教育割稻谷系列活动，与我们之前所接触的传统课堂教育有着很大的不同，来自大自然的森林教育则是把户外活动当成了一种积极的审美体验，而在本次活动中，则让我对孩子的安全教育有了不同的认知。
或许在之前我与不少家长一样，对孩子们的安全问题存在颇多疑虑，“蚊虫叮咬怎么办？”“磕着碰着怎么办？”“镰刀锋利，会不会划伤手？”，然而实践证明，这些疑虑大多都为“温室父母”的疑问。有一个令我印象十分深刻的画面，当一个孩子面对看似宽阔的沟壑时表现出了不自信，便向家长寻求眼神帮助，正当妈妈刚想抱着孩子跳过去时，蜗牛老师制止住了这一行为，并且鼓励孩子自己勇敢迈出这一步。看似小小的举动，实则蕴含着大智慧，相信孩子，鼓励孩子，敢于放手让孩子自我探索，森林教育则是将孩子放到可控的、有一定危险的环境中，让孩子们自己建立起“危险管理能力”，知道如何去自我评估事物发生的风险，知道自己能否应付这种风险带来的不良后果。
而在活动进行前，蜗牛老师寓教于乐的教育方式，更是将安全教育融入其中，适当的以身示范下，孩子们出乎我意料之外的认真观察着老师的示范，过程中完全没出现之前所疑虑的安全问题，原来孩子们远比我们所想象的要更厉害。
——18学前教育（本科）2班付雨轩
今天参加蜗牛居的自然教育割稻谷系列活动，这是与我们专业有关的社会实践，但又是与我们所接触的传统课程以及在幼儿园中的传统见习不一致，自然教育形式是目前国内的教育热点，创新模式，借鉴了国外森林教育理念。
结合我自身的经验来说，因为暑假参加创业创新大赛的项目就是自然教育项目，但是讲也是大姑娘上轿头一回，我并没有真实参加活动的经验，只是用前人的成果去讲价值意义，就算我当时能说服评委，但是自己心里还是打一个问号，自然教育是否有我自己嘴中所说的那么好。今天刚好也是一个机会，看一个已经办过几年自然教育的公司是如何办的，以及自然教育是否能达到一个好的教育效果。
活动前我大概看了他们公众号的活动介绍，确如他们一开始和我们介绍的那样，注重活动中每一个教育的点以及对这个知识的深挖。但是说得到不一定做得到，所以开始后我非常关注他们的活动开展。活动的一开始就有成体系的知识讲解，然后每个环节也让孩子能够有完整切实的体验，比如一开始的割稻谷环节，老师以故事性的趣味形式讲述了人类驯化稻谷，从游牧生活转变为定居生活的历史，我在期间看到每个孩子都在非常积极的思考，这样完全契合故事主题的发问也让他们非常感兴趣，杜威说孩子们要在做中学，其中很重要的一点就是要有老师从中的适时指导，否则光靠孩子们自己探索就只是无效的瞎玩，并不能扩展知识体系，割稻谷就只是知道了作为体力劳动稻谷是怎么割的，那孩子本来兴趣就不大，但是通过老师在实际场景中的讲述，所有的知识都是紧紧围绕这个主题的，一步步牵动孩子们的好奇心，孩子们通过在实际场景中的想象记忆，再去结合实际经验会记得非常牢固。
到了操作环节也让我非常的感动和惊讶，老师和家长都没有过度保护，孩子们和家长们都非常认真的拿着镰刀在割稻谷，看着一个个小小的身影跟着爸爸妈妈抱着稻谷拿到脱粒机旁真的非常可爱，整个体验的过程中孩子很开心新奇，家长也开心放松，珍惜着这个让孩子学习以及体验生活的机会。
今天的活动让我看到了蜗牛居组织自然教育活动的一定专业性，完整全面的主题知识角度讲解同时结合实际动手经验，有对专业的深度挖掘的态度，非常值得借鉴，也打消了我对自然教育效果的疑虑。
——18学前教育（本科）2班黄夏璐
很庆幸没有错过这次的“自然活动”，给我留下的印象非常深刻。首先是一位男“导游”，带着我们把村子全部逛了一遍，不得不说，以前上学的环境是真的很艰苦，教室和教师都是他们村子所有人筹资举办聘请的，想想我们现在的生活真是太幸福了，教室有多媒体电脑，想了解什么都可以直接看到，师资力量也非常雄厚，我们现在的孩子没有经历过那个时代，上学还需要交粮食，这可能是一家人省吃俭用省下来的，而我们现在衣食无忧，到时间父母就会把钱打过来，让你不愁吃穿好好学习，我们要有感恩的心，努力学习增长知识去回报父母。
接着男“导游”带我们去看了各种树木，其中有棵百年老树叫“赤血封喉”，听到这个名字会感觉好好笑，但是真的了解到了它的作用，我觉得那时候的人民好有智慧，他们会把“赤血封喉”的树皮做成衣服，这样就不会有蚊虫叮咬，还有一棵树上面结满了咖啡豆，我尝了他们的咖啡，不加糖虽然苦但是特别香，这和我之前喝过的咖啡都不一样，我很喜欢！
让我印象最深刻的是一所房子由于长久没人住，从房子里长出了树木，不得不感叹大自然的力量。听男“导游”说村子之前有96户人家，但现在大家都搬到城市里，只剩下9户老人家，虽然村子现在没什么人，但是搬走的住户每年三月三等活动都会回来，气氛还是挺浓郁的。
参观完村子，“蜗牛”老师带我们体验了从割稻谷一直到最后成米粒，老师非常有耐心的启发小朋友们的思维，给我们普及各种种植稻谷的知识。每一个环节，“蜗牛”老师都会带小朋友们去亲自操作，我很赞同“蜗牛”老师的教学理念，很多大人看似很危险的举动，但这都是启发孩子各种能力的契机，我们不应该以自身的经验去教育孩子，要让孩子自己去操作探索，毕竟这个阶段的小朋友们都是非常喜欢去“冒险”的，家长们也不要过分担心。
我从割稻谷，把谷粒摔打出来，以及把谷粒磨成粉，感受到农民伯伯真的好辛苦，而“蜗牛”老师正是以这种实践操作的方式让小朋友们去体验到农民伯伯的辛苦，从而不去浪费粮食。
通过此次活动，我学到了很多东西，希望以后能多多参加这些活动。
——20学前教育（专升本）2班史永献
今天由周悦老师和罗院长带着我们学前教育的21名同学一起参加了蜗牛居割稻谷的活动，大概有十多组家庭参与，妈妈带着孩子，或者是爸爸带着孩子体验。从戴着手套拿着镰刀割稻谷到把稻穗弄出来，然后再用鼓风机，然后把一些空的稻谷给打出来，最后就是打米机，可以把新鲜白色的大米打出来。小朋友们还参与了黄豆制作豆腐花的过程，就是把黄豆放进打磨机，把豆浆打出来，然后再用大锅，放火柴烧，煮沸后的豆浆加上卤水再煮，然后就变成了豆花，孩子们伴着红糖吃着新鲜出炉的豆花。有的孩子还参与了鸡屎藤的制作，就是把鸡屎藤植物的叶子和大米一起磨成粉。
小朋友学割水稻，既是一堂劳动课，也是一种“吃苦教育”。随着生活水平的提高，现在的孩子生活越来越安逸，与大自然与土地的距离越来越远，大流汗水、身体感受健康疲累的经历也愈来愈少。在这种情况下，给孩子补上“吃苦教育”这一环节成为不少家长和学校重视的问题。但是，我们也应注意，“吃苦教育”并不是简单地让孩子在某段时间内遭受点身体及精神上的痛苦，如果让“吃苦“变成“痛苦”，就失去了它的初衷。同时也要注意，“吃苦教育”更要融入生活，如果仅仅剥离成某次训练营或者几项任务，就容易变得极端化、庸俗化和形式化。毕竟，推行“吃苦教育”的目的，是拉近孩子与自然的距离，补上在城市日常生活里缺失的感受，发现生活的美与不易。而要做到这一点，就需要家长和学校从孩子的实际出发，真正用心，设计有趣、有效的活动，真正让孩子投入进去，才能发挥“吃苦教育”内在的力量。
而蜗牛居这次的活动就能让孩子在实践中体验到农民伯伯的辛苦并培养孩子珍惜粮食的良好品质。
——18学前教育（本科）2班曾俊美
今天参加了秋收割稻活动，天公不作美，上午友谊县有小雨，但是下雨也挡不住孩子的热情，汗水和雨水结合泥巴玩的不亦乐乎。虽然辛苦，但乐在其中。尽管下着雨但小朋友们穿着雨衣，戴着手套，拿着小镰刀，戴着草帽，还是坚持在田中割稻。全副武装在稻田里忙忙碌碌，动作十分稚拙却又很认真。割稻，打谷，扎稻草人，稻谷分离，晒稻，脱粒……一系列的活动，孩子实地的进行能做就能够培养孩子的动手能力，也能够让孩子知道粮食的来之不易，从小的教育能够让孩子知道不是什么东西是简单就能获得的。
说的再多不如做一件事情来的实际。纸面上的教育往往过于死板，有时候就需要变通一些，结合实际，让孩子能够真正的体验到劳动的辛苦和粮食的重要。来到田间地头收割稻田。小朋友们初来稻田，十分兴奋，跃跃欲试。但是老师没有直接让孩子们操作，而是先在稻田给孩子们讲解了很多知识，进行了很多引导式提问，让孩子们发散思维，稻谷的由来，作用，收割方式，关于稻谷的农事活动等等，从古到今，各个方面的知识都覆盖到，在老师说完注意事项后，并示范割稻手法后，孩子们才开始去收割水稻。前期经验是很重要的，孩子如果看过关于稻谷的绘本，或者以其他方式已经积累了前期经验，那么孩子在实际接触这件事情的时候就会自然而然地发现，原来书本的知识和我们的实际生活是如此的联系紧密。
如何拉近孩子与自然的距离，弥补城市生活中的缺失，发现生活中的美和不易？如何结合地域特色和生活实际，让我们的教育活动可以具体实施落地？需要活动组织者从孩子和本地区的实际情况出发，了解孩子的需要，真正的用心观察幼儿，设计一系列连贯、有趣、有效的活动，这样才能让孩子真正的投入其中，发挥此次教育活动的作用。
——18学前教育（本科）2班李昊雯
很多城里的孩子第一次见成熟的稻田，沉甸甸的稻穗。他们兴奋地在稻田边嬉戏玩耍，在蜗牛老师的指导下，孩子们分工合作，左手满握一把稻子，右手紧握镰刀成摞用力割下。排列整齐的水稻倒在身后，孩子们捡起割下的稻穗摆放一旁。不要小瞧摆放稻穗的任务，除了考量收割速度，摆放是否整齐，稻穗散落的程度都是标准。
孩子们按照要求，轻拿轻放，充分体验了一遍水稻的收获过程。割稻、脱粒、筛选、碾米，然后把米带回家。今天下着小雨，这场雨并没有带着小朋友们的热情，相反，小朋友们在狱中劳动，体验着自然不同的馈赠，小朋友们，用他们脱掉稻穗的稻秆来，来在小老师的帮助下，把稻草人扎好。然后在各自的劳动成果前拍照留影。
在这个活动中，小朋友们对各个环节都充满了好奇和激情，但令我印象最深刻的是小朋友们在筛选这一环节时，对鼓风机的兴趣小朋友们喜欢把脸放在鼓风机后，感受风把稻穗吹到脸上的感觉，既惊险又刺激，有一个小朋友，他是里面年纪最小的，他捂着脸站在鼓风机后，然后鼓风机启动时，他用手捂住眼睛，在麦穗吹到他脸上时他“啊”的叫了一声，但可以从他的声音判断他并不害怕而且很兴奋。
现在城市中的孩子，有太多孩子从小到大可能都不懂我们吃的粮食是怎么来的？他在成为粮食以前是什么样的？它不像农村的孩子，能够体验到粮食的来处这一个活动对于她来说是一种可贵的体验，秋收活动让孩子们深刻体会到了劳动的艰辛和意义，更加珍惜粮食，珍惜劳动成果，而在亲子陪伴中，亲子关系更加和睦，希望可以组织更多的乡村体验活动，让城里的孩子有更多的机会走进乡村，亲身体验乡村生活，在劳动中快乐成长。
——18学前教育（本科）2班麦晶晶
又是一年丰收时，11月22日上午，举行稻田收割农耕体验活动，组织大学生志愿者和亲子家庭实地体验农耕收割历程，感受农耕文化，进一步激发团队合作精神，共享城市生态农业发展成果。
早上我们坐校车来到澄迈县保良村，因为天气原因，我们先在保良村转了一圈，了解了这个村。然后雨停了我们就去稻田里割稻谷。先是蜗牛给小朋友们讲稻谷的由来，然后发镰刀和手套，先示范给小朋友们看，然后我们就和小朋友们一起去割稻谷。1.割稻环节 春种一粒粟，秋收万颗子。孩子和家长们借助镰刀，戴好手套，收割灿灿的稻子，感受辛苦的同时，也丰收了喜悦！2.脱谷环节 孩子们把谷物割好，扎捆成束，使上劲，在木桶里摔打，谷粒和稻草就分离了，还有用碗或石头把稻谷弄下来的。然后做稻草人的环节。小朋友和一个姐姐一起做稻草人，每个小朋友都发挥自己的想象，做出了自己的稻草人。午饭过后，蜗牛带小朋友体验了鼓风机，每个小孩都兴致勃勃，都想要去体验一下，玩得不亦乐乎。
通过这次活动，了解到了，大自然活动可以使小朋友们更加的贴近自然了解到以前的一些知识。同时我们也可以在这次活动中体验了割稻谷的乐趣，会勾起童年在老家的时候也割过稻谷的美好回忆！让我们知道粒粒皆辛苦，每一粒稻谷都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们要节约粮食和不要浪费粮食！
——19（五）学前教育3班韩秋烩
今天在老师的带领下，我们来到了淳朴的保良古村。蜗牛老师说，来到这里，每个人都要给自己取一个“自然名”，这让我觉得很有意思。接着冬瓜给我们介绍了保良村的一些历史状况，我们也领略了大自然的神奇。逛了一圈保良村后，我们和小朋友及家长来到农田，看到一片金色的稻田，大家热情高涨，迫不及待的动起来收割稻谷。在此之前，蜗牛给小朋友普及了有关稻谷的一些农耕知识。然后，大家都拿起镰刀收割稻谷，接着脚踩踏板打稻谷，打剩下来的稻草经过我们的手可以变成一个稻草人，小朋友们在和大自然亲近的过程中玩得不亦乐乎。
第一次割水稻、第一次用镰刀，孩子们在蜗牛老师带领下，学习到了农业生产中的分工与合作，体会到了收稻谷、拾稻穗的不易，享受着鼓风机吸稻壳的乐趣，同时也深刻感受到了农民伯伯的辛苦与智慧。
孩子和家长们都十分喜爱这样的农耕教育，生活在大都市的孩子们大都远离田园，缺乏农业知识，特别是缺乏农耕的体验和技能，这次水稻收割活动给了孩子们一个很好的动手锻炼的机会，让孩子们在“收稻谷，拾稻穗”中体验农耕的艰辛和乐趣。
通过本次活动，孩子们感受到了收割稻谷的美好，增进了小朋友对自然的认识。在收割的过程中体会了劳动者的辛劳，增强了社会实践能力。每个孩子在爸爸妈妈的陪伴下度过了一段美好的时光！
——20学前教育1班（专升本）龚冬霞
寒来暑往，秋收冬藏，古代农耕文明源远流长，本次的活动便是去往美丽的保良古村，去体验稻子变成香喷喷的大米的过程。在割稻子的时候，孩子们都很积极的参与进来，和爸爸妈妈一起，在浓浓的稻香中感受农民伯伯丰收的喜悦，虽然在活动期间天公不作美，开始下起了雨，但是孩子们依然能够穿着雨衣去坚持完成这些活动。最让我感动的是这些孩子虽然衣服都淋湿了大半，但他们在扎好属于自己的稻草人的时候那种天真烂漫的笑容，让我觉得好像下雨也不是什么很糟糕的事情，孩子们是花朵，但却不属于温室，从割稻子，打稻谷，扎稻草人，鼓风机筛稻谷最后到脱壳成为我们平时吃的大米，这一步步的过程在体验经历过之后，才能更深刻的了解一粥一饭当思来之不易的道理。孩子们也能在活动中与家长一起，亲近自然，感受大自然带来的无限魅力，并且引导孩子自己独立思考，培养孩子独立自主动手的能力，激发孩子潜在的创造性。儿童在自然中游戏、学习。利用“发现式学习”的方式感知世界、学习知识提高素质。孩子能在与大自然的接触中探索了解这个世界。只有带孩子切身的融入自然之中，才能起到教育的作用，那些在书本和电视中学习到的关于花，草，树，木，鸟语和花香，远远不及自己亲身感受来得多。
——18学前教育（本科）2班吴蕾
今天我们去了澄迈的保良村，和小朋友以及老师同学们进行了一次实践活动，在这次实践活动中，学到了很多的知识。
八点钟我们就从学校开始进发澄迈保良村，我们每个人都穿着这次活动的特有的衣服。村里的导游给我们介绍了“保良村”的取名来意，“”。我们还逛了保良村的一些地方:比如历史悠久的见血封喉，以前的教室，也是满满的回忆感，还有咖啡树，芒果树，以及澄迈特有的房子和门……
接着就是我们今天实践活动的内容啦！由我们的主导人“蜗牛”先给我们介绍了大自然，他让我们自己取一个自然的名字，嘿嘿，我给自己取了个叫“露珠”的自然名字。我们来到了我们要实践活动的主要地方:稻田。首先现由“蜗牛”给小朋友们讲诉了稻谷以及问了一些问题，小朋友们都很积极，都是一群爱思考的小孩子。接着就是动手动脚的情节，我们所有人都戴着手套拿着镰刀，去割稻谷，小朋友们的动手能力很强，之后“蜗牛”介绍了让稻谷脱粒的三种办法。可天气一直都处于下雨的状态，但也阻碍不了我们扎稻草人的步伐。而下午呢，“蜗牛”给小朋友们介绍了鼓风机的作用:使空壳和米粒分开，小朋友们都很积极地转动着鼓风机，最后我们去看了人家是怎么制作豆腐脑和打米的过程。
在这次实践活动中，我收获满满，懂得了很多没有在课本上学到的东西，同时也感谢我们能去参加这次的实践活动以及“蜗牛”的讲授和保良村的热情！
——19（五）学前教育2班张宝仪
今天的活动是带领幼儿参加户外活动，割稻子，打稻子，帮助幼儿探索大自然并释放天性，亲近大自然。有利于激发幼儿探索世界的兴趣。
如果幼儿园可以多组织一些户外活动的话，那么不但能加强孩子的身体素质，同时还能在游戏的过程中培养他们的注意力，这对孩子的成长具有非常重要的作用。
兴趣是最好的老师。如果能够多组织一些幼儿园户外活动游戏，就可以让孩子充分地展现自己的天性，从而在整个体育活动中加强他们的身体素质以及综合能力，这对于孩子将来的成长有着非常重要的作用。
在户外活动中，孩子不但要掌握好动作要领，学会如何进行跑跳等动作，同时还要和其他孩子展开沟通，并一同完成游戏任务，这样就能加强孩子们之间的友谊，这对于提高他们交际能力以及团队协作的意识都具有非常大的帮助作用，更为重要的是，还可以全面加强孩子的综合能力。幼儿的发展是与周围环境积极主动相互作用的结果，户外活动给幼儿提供了丰富多彩、设计巧妙、功能各异的玩具，大大激发了幼儿的探索兴趣。在探索过程中，幼儿主动获取了有益于身心健康发展的丰富经验，幼儿的好奇心，发散思维以及想象力，创造力得到了很好的发展有些时候幼儿不愿与人合作交往。但在户外活动中，幼儿常常主动去寻找伙伴，幼儿在操作、摆弄材料遇到困难需要帮助时，同伴间的配合参与，互相观察、模仿，彼此交流经验，分享感情。在这样的活动过程中，幼儿学会和锻炼了社交技能和社会行为，发展了适宜的情感、态度、自制力和问题解决的能力，因此，户外活动为幼儿间的各种互动提供了便利的条件。
幼儿与大自然有着与生俱来的亲近感，让幼儿的游戏走向大自然，更是顺应他们的天性，能更好地展现幼儿的智慧与个性，保护其身心安全，促进其健康成长。因此，在组织户外大区域游戏时，我们的老师事先不对材料的具体玩法进行设计，幼儿自由选择玩什么，自己决定怎么玩，并根据自己的能力，在无任何压力的环境中，自由设计玩法，体验成功的快乐与自信。
——20学前教育（专升本）4班赵美淇
大自然是人类最好的朋友，而实践是最好的成长。今天的“割稻谷”活动意义很大，我相信无论是家长还是小朋友都收获颇丰。不仅让小朋友了解了稻谷文化，还亲自体验了割稻谷、打谷子的感觉，让小朋友们切身地体会农民伯伯的辛苦。虽然天公不作美，中途下起了雨，但依旧阻挡不了我们的脚步。打雨伞不方便就戴草帽，没有雨伞和草帽的家长便直接淋着雨打谷子。这一刻，在稻草田里是看不到干净和整洁的。家长和小朋友们的衣服上都沾上泥土了，却也乐此不彼。扎稻草人大概是今天最快乐的环节了，我们每个人都带着一个小朋友扎稻草人。没有扎过稻草人的我们也和小朋友们一起探索，究竟要怎样扎才能让稻草人牢固呢？我们和小朋友共同探索着，最后收获稻草人扎成功后的喜悦以及成就感。
——18学前教育（本科）2班林芳
这个活动是有动力的，有意义的，让孩子们深感兴趣、展示自我的一个活动 ， “在玩中学，在学中玩”这是幼儿园的教育准则。“玩”，是孩子愿意做的事，“学”，是他们需要做的事，而“教”，就是将这两件事牵到一起，将孩子们引导向一个正确的方向。最好的学习经历往往都是在孩子们积极参与制造的时候发生的，最好的学习体验和游戏体验来自当孩子积极参与，创造和表达自己的时候。在这次的活动中，孩子们都很有动力的去探索，去学习，最关键的是让孩子感到他们是有用的，并不是生搬硬套的课本上的知识，这是一个能帮助他们将那些对自己生活有帮助的想法联系起来。看到活动中的孩子们都沉浸在这个项目中，这一点对他们来说是很棒的，但我发现活动中大多数的家长都不太愿意谈论自己的思考过程。也许他们不想暴露，他们有时也会在思考的过程中感到困惑和不确定。不过孩子们与家长的反应是不同的，大部分的孩子是属于踊跃发言，不论是对是错都大胆发声。活动的第三个部分是鼓风机，当孩子出现问题时（转的方向）家长会开始按照他们自己的想法教授给孩子。这一点是不太好，有个说法是这样的，当孩子认为自己被教导时，他们更有可能简单地复制成人的行为，而不是去创造新的东西。
其次这个活动有点像是是把任务转变为游戏，训练幼儿在特定的时间内执行特定任务并且达到最终目的也就是让他们节约粮食，懂得粮食来之不易。
——18学前教育（本科）1班刘静琪
蜗牛居森林教育主打的是以自然为主题，在自然观察中体验生活的教育。今天有幸在老师的组织下参与这次的割稻谷活动。清晨，怀着激动和好奇的心情乘着校车出发，达到澄迈县保良村。这是一个有历史的村庄，这里有最原始的抵抗盗贼的门口，有着最原始的劳动人民用不规则的石头建筑成的房屋，还有着深100米的石井。就连一条路都有着历史的味道，主题为“每个人的梦里都有一条路，归乡有路”的归乡路。
大概10点左右，我们开始体验稻谷之旅。从稻谷的历史到割稻谷，再到用鼓风机，用碗，用脚踩脱粒机等各种方式分离稻谷，最后观看用破壁机分离稻壳和稻谷的一系列的教学活动。尽管在途中下了雨，但是小朋友和家长们的乐趣和玩意都丝毫不受影响。有的小朋友在雨中玩的不亦乐乎，用稻草做稻草人，继续分离稻谷，沉浸在自己的世界里，下雨都不是事儿。家长也并不害怕孩子会生病感冒，放任孩子自己玩耍，自己动手操作，自己观察，还在一旁当起摄影师。在整个的过程中，我看见了孩子学会自己独立动手，亲自操作，克服困难，完成任务。森林教育在一定目的上达到了教育目的，给予幼儿自由，开放，宽松的探索环境，让幼儿真正意义上的亲身体验，实际操作，直观感受，也在一定程度上，促进幼儿与家长的亲子关系。但是，在我看来，这种教育方式有些地方仍然需要改进。首先自由宽松的环境即自由也难以控制，尽管只要对10个孩子进行教育教学，但是包括家长，人就多了起来。而在只有一个老师的情况下，是很难控制整个场面的，举例来说，在割稻谷的时候，老师很难顾及到每一个孩子的割稻情况，尽管有父母在，如果这是父母的任务，就有点本末倒置了。其次，在一个活动（脚踩分离机）还未结束，边开始另一个活动（用碗分离稻谷），是否有些不合适？这样是否达到让每个孩子都体验每一个项目？再者，一天的内容强度是否合适，早上大概有2个内容，中午吃饭后马不停蹄又继续第二，第三个项目？虽然孩子兴趣依然高涨，但是身体是否依旧可以支撑？最后，所有的项目是否遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的关键经验？当然，这仅是我个人的看法。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育的路本就不是一蹴而就的，在学中反思，在反思中再进行实践，做到最好，才是我们应该追求的。
——18学前教育（本科）1班王小妹
这个周天参加的这场活动，我认为它是生动的、是有趣的、精彩的、是一个能够让孩子们和家长一起成长的活动，这个活动让我们见证了一道道工序的产生，更是与大自然进行了亲密的接触。
那为什么说是生动的呢！首先，我们的孩子们从割稻子，到对稻米和稻穗的分离，及对稻米的研磨，又去参观了稻米的加工产品，一道道工序紧紧相连接，并且一环扣一环，这无疑是十分生动的。
其次，为什么说是有趣的呢!其中有一个很大的原因是来自孩子们的，因为孩子们对大自然有着天生的向往，他们喜爱大自然，热爱大自然，对大自然有强烈的好奇心，所以他们就对这种大自然有着极高的积极性与参与性，他们在割稻谷时会发现蜗牛，在分离稻米的杂质时会发现米虫，种种新奇的发现，都无疑是让孩子们对接下来的活动产生更浓烈的兴趣。而另一个原因就是家长的积极参与与配合，这无疑是十分重要的，有了家长们的加入，孩子们更是能够大胆放心的积极探索，且家长们能够通过这个活动与孩子们更加的热络情感，让彼此之间更加的亲密。这无疑是一个让亲子关系更加亲密的一个活动。
而后，为什么说是精彩的，这里我想说，它的活动内容是精彩的，因为一个好的活动往往不需要多少华丽的东西衬托，而正是因为它的朴实无华，贴近我们的生活，更是能够体现出本次活动与其他普通且大众的幼儿活动，多了些特别之处。我想这也是这个活动的初衷吧！让孩子们亲近自然，体验自然的美，和自然给予我们的馈赠。让孩子们的童年不再是“电子的世界”，而是与自然相亲近。
——18学前教育（本科）1班刘珊
今天去澄迈县福山镇保良古村的田间实践活动，主要是对大米诞生的一系列工作，从割稻谷到稻穗分离，稻谷晒干，最后通过工具变成白花花的大米，真的是一步步连接辛苦做成的。在农村生活的我对这些工作步骤很熟悉，成为稻谷之前还有很多工作呢，整理稻田，播种，插秧……春种秋收的一个过程，需要付出很多才有的成果，现在回想起来，真心觉得以前的农民们很累，但到了丰收的季节就会觉得一切付出都是值得的，收获满满，可以有大米煮饭，养育一家人。
在保良古村也参观一些美丽的风景，参天的大树和带有历史感的建筑物，有盛开的咖啡花和比比皆是饱满的咖啡豆。今天的实践活动让我更近距离的去亲近大自然很舒服。田园风光无限美好，还有一群可爱的小朋友们在感受收割稻谷和体验一系列的工作，看到她们灿烂的笑容，和收获的喜悦，很值得开展的活动，对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”更能理解吧，生活结合所学的知识，才能让孩子们进一步理解，更有体会。
保护大自然，享受大自然，在村里，可以享受着一年四季来自大自然的馈赠。我喜欢这宁静的晚上，听着蝉鸣蛙叫，吹着山谷微风，数着星辰皓月，一切都是那么美好，大自然的美好，需要我们去遵循，去呵护，去热爱，走近大自然，我们一起拥抱大自然吧。
——20学前教育（专升本）3班符启娟
此次实践活动的主题是“割稻谷”活动，我们与孩子家长们先来到了稻田，蜗牛在与孩子们分享稻田从古至今的演变历程，之后讲一些割稻子的注意事项，家长和孩子们就开始割稻谷，我们也加入活动中，感受自己动手割稻谷（镰刀是很锋利的，但小朋友们都用正确的方式使用镰刀，没有发生意外，一方面是镰刀注意事情讲解明确，更大一方面或许是家长对孩子们的信任）。割完稻谷就是用三种方式来获取稻穗，一种是用机器刻，第二种是用碗或者石头压着稻穗，碗不动稻穗往后拉，第三种是摔稻谷，每一种方式都让我们有不同的体验，当时雨虽然很大，但家长和孩子们的兴致非常高，丝毫没有受到大雨的影响，兴致勃勃的干着。大自然为我们提供丰富的游戏材料和玩具，孩子们看到、听到、感到、抓住等都通过实践潜移默化的影响着他们。午饭过后又来到鼓风机旁，孩子们和蜗牛合作，一起转动鼓风机把稻谷的皮刻下来，有个出风口是通过转动形成风飞出来的稻谷皮，有两位小朋友想在出风口感受一下稻谷皮飞出来的一瞬间，蜗牛没有拒绝而是热情的邀请小朋友来尝试并讲解注意事项，比如闭上眼睛嘴巴防止稻谷皮划到脸上，其实大部分孩子在提出具有一定风险性的尝试时，老师是非常犹豫的，担忧孩子的安全，但蜗牛选择相信孩子，鼓励孩子大胆尝试，主动摸索体验，这正是自然的力量。最后是去做法刻稻谷和洗黄豆制作豆浆。
一天下来，孩子们感受了割稻谷—分离稻谷—去稻谷皮—碾米—形成米，一步一步环环相扣，使孩子们形成一个整体的体系，通过不同形式的自然体验，加强深化与自然的个人关系，从孩子的心灵成长角度讲，我们现在提供的以认知为主的教育是碎片式的，不利于孩子原本整全的心灵。大自然的元素非常丰富，是任何图像、视频、音频都无法模拟的。孩子浸泡在大自然中，五感被充分调动，给孩子创造了丰富的内心体验。这次的实践活动使我感受颇深，更深一步地了解的自然教育。
——18学前教育（本科）2班高鑫
我认为这次活动很有意义。通过体验割稻谷、打谷机进行脱粒、把脱粒之后的谷子晒干、打米这四个步骤，加深了我对水稻收割的认识。也让我更加体会到农民的艰辛和不易，懂得要珍惜粮食。
其次，我认为这次活动也让孩子们更好地去亲近大自然，了解大自然，直观的感受大自然的美。孩子们不仅在实际操作中学到了一些农耕劳作的知识，更让他们懂得感恩。
——18学前教育（本科）2班杨婉倩
今天来了一场非常特别，有意义的走进自然。
在“我们出去玩”和“蜗牛居”两个团体的联动下，组织了这么一场跟随各个家庭一起的“保良村”割稻谷活动。清晨，我怀揣着紧张期待的心踏上了去往保良村的大巴车，路程不算短但是一点都没能消磨我的热情，到达目的地，第一感觉就是今天一定会不虚此行！可惜天公不作美，下起了雨，怕我们无聊，热情的“村长”还有帅气的导游小哥哥带我们走了一遍古良村——一个与时光对饮的村庄。最深有感触的是：在贫穷的那个年代，修建的简陋教室。为了教育，为了村里孩子的未来，小小的教室里充满了光阴的故事。
雨势稍停，我们出发去稻田啦，看到田间的景象，果然就是小时候见到过的模样啊，太亲切了！走到田里，看见了“蜗牛”老师在和小朋友和家长们分享关于人类驯化稻谷的文化历史，不仅讲述的内容很有意思，而且老师还会不时提问小朋友们一些值得思考的问题，这个环节我看见了很多可爱，大方，擅长表达的孩子。这让我觉得很欣喜，更大开眼界的是一整天的活动环节都是孩子亲身去经历与稻谷有关的活动内容！
下大雨？没关系，我们仍然可以开心、投入的一起做稻草人。在鼓风机的作用下稻谷壳满天飞，会脏了衣服吗？小事情，“小朋友们保护好眼睛我们凑到跟前感受一下这个风力吧”！太好玩了，这是今天一整天下来的感觉，真的是受益匪浅啊，我发现我爱上这活动了。
——18学前教育（本科）2班梁忠锐
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