实习随笔

 

实习生：08学前教育二班  侯佳民

指导教师：唐燕

 

从家来到幼儿园开始工作已经有二个月的时间了,这期间觉得自己的想法都有了不同的变化.自己也真的有许多的方面需要不断的去加强,同时有欣喜、也有一些困扰。

这次来到这里工作是作为顶岗实习的老师，这就意味着自己从上岗的一刻起就真正的成为一名幼儿教师了，将成为这个班级体的一部分，将和孩子们一起成长。

这次的实习我们三个新来的老师被安排组成一个班集，共同带小六班。这个班级是今年刚招收的孩子，这不仅对我们来说是一个全新开始，对孩子来说也是一个陌生的环境，这就需要我们老师给孩子更多的关爱，让他们尽快的融入到这个集体当中。

刚开始的几周，真的觉得天都要塌下来了，每天听到的都是小孩子的哭声，每天身上都有小孩子吐的东西，声音也说不出话来，还感冒。对所有的事情都是一头的雾水，每天也有做不完的工作。有时看到孩子们的表情心里既心痛也闹心，真的有想过逃离。觉得这种生活自己可能还适应不了。

不过，后来经过家里人的工作和自己的一些反复考虑，觉得还是干吧。这既是对自己的一种负责任，同时也是对老师的一种回报，自己的三年学习，不能因为受不了一点苦就跑了啊。

不过到后觉得自己坚持也是对的。

从起初孩子每天的小哭脸来到幼儿园到现在每天笑着和你问好；从刚开始上课时孩子的乱跑不听话，到现在能在上课时尽量的去配合你；从刚开始每天哭闹着不恳入睡，到现在自己安静的躺到床上睡觉；从刚开始来时的“阿姨”到现在的“老师”。。。。。这一切的一切，都是孩子们在不断给予的惊喜和进步，从这份回报中你就能看到你的成就并让自己的内心感到一份荣耀。

现在每天来到幼儿园的班级上，每天看到孩子因为你的教育而不断的成长，那种感觉是用任何语言而无法形容的。还记得第一次听到小朋友叫我老师的时候，心里的那份成就感真的不知道怎么说，从那一刻起，我也告诉自己不能配不上这个称号，那时的自己也明白自己身上责任的重大，也知道自己将要更好的注意自己的一言一行，给孩子一个好的榜样。

两个月的生活说长不长说短不短，这其中也让我学到了一些东西。

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。而对哭闹特别严重的幼儿，可以使用一些方法让幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

教师应多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。

小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。

总之，这段时间给我的感触很多，也让我懂得我要学习的还有很多，要想成为一名合格的教师就要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子都可以在你的臂膀下健康快乐的成长。这就是我这段时间的一些心里想法。希望将来我会因为这群孩子们能有更大的提高和感悟。

佳宝大地幼儿园实习随笔一

08学前教育2班 卢秀芝

指导教师：唐燕

 

本次教育见习我选择了佳宝大地国际幼儿园，这所幼儿园所给我的感觉是非常特别的。第一天刚进门何园长就在门口迎接我们，等到所有学生到齐她就安排我们用电子测温仪测体温，生怕我们感冒发烧会传染给幼儿，我和几个学生体超过32度，何园长就安排我们用腋下体温计再测一遍，确保我们是正常体温。对大多数人来讲，这样严格的体检制度在实习前是没有体验过的。这个要求并不是因为我们的到来而设立的，而是之前就已经实行了。每天早上我们都能在登记体温的本子上看到幼儿园所有教职员工的体温记录。这就是一所以幼儿健康安全为首的幼儿园。记得园长第一次给我们开会时就对我们说：“在幼儿园，孩子是最大的。”这么一句话就能体现孩子在这所幼儿园的地位之高，是的，如果没有孩子哪里才来幼儿园呢。或许每所幼儿园都会这么说，但是真正做到的又有哪些。

开会期间要分配班级，园长把我分配到了大班，我非常的高兴。来到班级给我最先关注到得笑朋友就是小俊，他是个很活泼的小孩，一见到我进来就说：老师早上好。他动作很慢，甚至有的时候我们会因为这个生气。但是，相处的时间久了，用心去关心他了，渐渐发现小俊宝宝的可爱之处。

记得在一次布置教室时，老师爬在高高的梯子上，小俊跑过来扶着梯子，虽然没他说什么，虽然梯子上的人不是我，也虽然我们仍让他去别的地方，但是就是这一个小小的动作，我发现了他的细心，也就是这个小小的动作也着实让我感动了一把。也就是从那一刻，我开始真正意义上的注意到这个孩子：小俊的脑门突突的像个小寿星；他的动手能力很强，搭出来的积木很漂亮；他也很会唱歌，儿歌或者流行歌曲都很好听；小俊很容易满足；自尊心很强……最重要的是小俊宝宝很懂得关心人。

一个班的孩子总会有个体差异的存在。也许他们没有可爱的脸蛋，也许他们不够聪明，但是细心地关注每个孩子吧，你会发现每个孩子都会有他们值得骄傲的地方，每个孩子都是一个可爱的天使，用心去感受，用心去体会。然后，当他们犯错误时你就不会从心底里那么生气了（但是有错时适当的严厉也是必要的哦），接着你会越来越喜欢这份工作，坚持下去。

在上午的区域活动中，我安排一组小朋友玩橡皮泥。陈馨小朋友说：“老师，刚才我们认识了熊猫，我想捏熊猫，你教我好吗？”我说：“好。”于是中蹲在的边上开始教她。这时，坐在陈馨旁边的陈瑞小声说：“老师，我也想捏三只熊猫，可以吗？”听到这话，我惊讶极了。陈瑞平时在班里性格内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动积极都不高，兴趣都不大。有时我问他什么，他也只是光看着我不吭声，要在我反复鼓励下才愿意说个几个字。想到这儿，我觉得应趁这个机会和他多交流，连忙说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”陈瑞听了很高兴，从橡皮泥的盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就搓好了三个大小不一的圆形和椭圆形。没等我开口问，陈瑞就羞涩的一一指着它们告诉我：“老师，这是熊猫爸爸，这是熊猫妈妈，这是熊猫宝宝。”“为什么你这样分呢？” “熊猫爸爸最大，所以我就搓的圆形最大最高的；熊猫宝宝最小最矮的，我就搓的圆形是最小；熊猫妈妈不大也不小，我就搓的圆形不大也不小。” 他说得多好呀，把我平时在数学活动中讲过的比较大小的知识也搬了过来。我称赞他说：“瑞瑞，今天你真棒。”

通过这次活动，我意识到幼儿的内心世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为内向胆小，不敢表达出来。就像陈瑞，就是因为今天我蹲在他的身边，他觉得与老师的距离拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老师应该蹲下来和孩子说话，平等地与孩子沟通，成为他们的朋友，关注每一个孩子，更应及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点，这样，孩子不但身体健康，心灵也会健康啊。周四下午我们的游戏活动是大型玩具，我就带着我们的孩子去玩大操场那边的滑滑梯，所以孩子听到去玩滑滑梯，都特兴奋。于是让他们脱掉了外套，垫上毛巾，讲了规则就动身前往。

孩子们看到滑滑梯总是那么兴奋，明明一个星期能玩个一两次，但是他们永远不会满足。我走到攀岩处时孩子们都在排队玩，一个接一个。等轮到陈馨的时候，我刻意没有扶她，远远的看着她，只见她一步一步较为轻松往上爬，一下子就到了顶点，于是开始寻找我，当看到我朝她微笑的时候，她大声的喊道：“卢老师，你看我！”我点头给了她一个鼓励的微笑。

还记得前几个星期的情景，她一直抓着攀岩架不敢上爬，后面的孩子开始催起来，还有的开始往前推挤，我先是站在边上观察，想看看孩子们会如何解决这样的问题。但是陈馨还是克服不了就是不往上爬，被人推得着急了，嘴里还喊着“不敢不敢”，见着孩子们似乎除了推挤完全没有帮助她克服的状态，便走了过去：“怎么啦？”后面的孩子开始七嘴八舌起来“老师，她害怕不往上爬，我们上不去呀！”他们将眼神都看向了我，希望我可以帮他们“清扫障碍”于是我就开口道：“陈馨是不是我们班最小的孩子啊？那她害怕了，我们其他小朋友要不要帮他一下，鼓励她一下让她也和我们一样能站到最高的地方呢？”“要”孩子们齐声答道。我点头给了他们一个表扬的微笑。

这时孩子们都在后面喊起了加油，这是他们最喜欢的鼓励方式了。于是我站在了陈馨的身旁说：“陈馨，老师现在就在你的旁边，你的一个脚先踩上去，踩稳了手抓紧了边上的扶手，再踩另一只脚”我一边说一边帮她搬动，她非常害怕，嘴里喊着：“老师，我不敢，老师！”“勇敢一点，我们都是大班的孩子了，没关系的，老师就站在你的边上，扶着你呢，没事的”我先用手扶着她，让她有点安全感，看着她一步一步的往上爬，虽然速度很慢，但我发现她找到感觉了，便将手放开，让她自己爬，快爬到最后时候，她又有点犹豫了，边上的孩子又开始喊起来：“加油，加油!”“我们快成功了啊”当她踏出去站到了最高的平台上时，可高兴了！都跳起来了，还朝我们做鬼脸，大家都为她的成功高兴。

其实整个过程中我的表扬语句并不多，很多都是通过一个微笑传达对他们的鼓励，因为我的微笑,让孩子感到亲切 ,也有了勇气和信心，所以我们老师要给孩子多点微笑，多点表扬和鼓励，一切都会变的那么美好。

 

佳宝大地幼儿园实习随笔二

08学前教育2班卢秀芝15号

 

这已经是实习的第四周了，和班里的小宝贝们都已经建立了很深的感觉。每天小朋友来到园里，见到我们就会很高兴的冲过来，抱着我们说：老师早上好，这时我真的感觉幼儿教师这个职业真的有多幸福和自豪。但是也会有困扰的时候，陈馨因为年龄在班中最小而越发比其他的小朋友可爱，正当我在想如何跟她更好地交流时，一个难题出现了，她跑来拉着我对我说“*********”“什么？”她又重复了一遍，而且表现得很焦急，正当我手足无措的时候，阿姨来解了围阿姨说“她在说，她想上厕所。”首先这语言上的不通着实让我犯难了，后来阿姨了解情况后，教会了我们几句幼儿常说的几句简单的句子，而我们也学会了看他们的表情了解他们的需要，及时帮助他们解决。幼儿园的老师跟阿姨是非常辛苦的，因为幼儿园的宝宝还不完全具备基本的生活自理能力，吃饭，睡觉，上厕所都需要老师和阿姨的照顾和帮助，而且宝宝在这个时候对危险的认知还很少，这也需要老师时的提醒和注意，一个不小心就可能发生碰撞。在我们见习的第二天就有小朋友因为推挤摔倒了，虽然伤的不重，但是老师和阿姨还是十分后怕，因为万一不小心后果是十分严重的，可能会为孩子以后的一生带来遗憾。

现在的我终于知道了，作为一名幼儿教育工作者责任是多么的重大，担子是多么的重，我们的一举一动都在影响着幼儿，也有可能简单的一句话一种行为就能改变他们的一生。

在一次例会中，听到了何 园长跟我们讲的一些上海幼儿园的例子，让我深深的体会到了，如何才算让幼儿真正的玩起来。上海的幼儿园里是那么的“放的开”，老师是那么的大胆，他们认同孩子们的观点，他们做一个观察者、支持者、鼓励者、合作者、引导者。就算孩子之间发生了争抢现象，他们只是站在一旁观察他们是怎么处理好的，并不会一位的组织他们。就算孩子卖东西(一个不要钱，两个只要一元钱)最后东西都卖完了，只赚到了4元钱，老师作为支持者没有去说孩子傻，因为他体会到了孩子是很开心的，很有成就感的。

玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是幼儿的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。所以在幼儿园的各项活动中，游戏占到了重要地位，是幼儿学习各种技能的主要途径。在传统的游戏过程中，教师往往作为控制者，幼儿的游戏活动常常是在教师的高控制，高指导下进行的。今天幼儿被安排在哪个时段，进行什么游戏，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教师来决定，这样的游戏变不是幼儿主观愿望中想要的游戏。随着社会的发展，我们对人才的概念的转变，要求我们教师也要随之转变教育观念，摆正自己在游戏中的角色、位置，同时改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。当然这种放手并不意味着幼儿可以在幼儿园里任由自己玩耍，在各种游戏活动中，教师应当做好幼儿学习和发展的支持者、鼓励者、合作者、引导者，这是对教师的教育和管理水平和要求。所以无论是上课还是游戏，我们都主张让幼儿自己发现探索，，老师作为主导，幼儿为主体。幼儿参与游戏，有自己对游戏材料的理解，因此教师作为成人要理解幼儿的游戏行为，在观察中判断游戏对幼儿的发展有没有价值与意义，不要单单以自己的原始初衷作为判断的标准，在游戏过程中，对幼儿的游戏给予充分的理解和鼓励，才是教师最应该有的行为。

在本周的实习里，，让我深深明白游戏对幼儿的重要性以及正确组织游戏的一些细节和方法。

 

实习随笔一

08学前教育2班  唐于燕

指导教师：唐燕

 

时间：2011年3月14日—4月19日

 

在实习过程当中学习到了很多知识，也掌握到了教学任务的技能。在上课的时候幼儿的常规不是很好，还有就是在实践环节当中还得有待加强，因为我在上一节课当中有些课无法激起幼儿的兴趣，但是我也要为自己的不足在继续改进。

我在小班实习的过程中主班老师和副班老师都会指导我怎么去上课，怎么去控制一节课的常规。我有些不懂的也会主动去问主班老师和副班老师，我觉得跟主班老师和副班老师都学习到了很多知识；可是有时候我又很死板，没有及时思考转换，这也是我的不足。

已经实习一个月了，我在小班看到了很多幼儿很依赖老师；因为有些到幼儿园都会哭，我看到主班老师还有副班老师都会想办法让那些哭的小朋友们停止哭泣。我也每天早上到班上打扫卫生放口杯和毛巾，到七点半左右幼儿就开始陆续来幼儿园了，看到那些开开心心来幼儿园的小朋友们心里感觉很温馨，我都会第一个跟小朋友们打招呼，小朋友们也很有礼貌的跟老师打招呼。

前几天很冷的时候，每个幼儿午睡起来都会先穿衣服，但是有些幼儿很依赖老师让老师帮他（她）们穿衣服、系鞋带……在上周五下午户外活动有两个小朋友一直都要拉着我手，一直都不放开，到了教室我叫他们两个松手，跟他们说爸爸妈妈要来接你们回家了。在实习过程中我发现小二班的小朋友很可爱。尤其是一个叫思琪小朋友，她每天都会很开心的来幼儿园，很有礼貌还有面带笑容的跟老师打招呼，她妈妈都会跟老师聊思琪在家的一些事，我也非常的喜欢她，也很观察了很久，不过她的缺点就是在午睡的时候爱大叫，影响幼儿睡午觉，还有就是在上课的时候也不认真学本领。还有吃饭的时候从来都不会把饭吃完，还得我们老师喂她或者把饭舀在调羹里让她放到嘴巴里。

这次的实习的是时间很长，也学到了很多东西；只是有些地方还是得继续努力。通过这次的实习也明白了幼师这行业是一份很有责任心的工作，还有在实习过程中我也记录了很多老师的教学过程，我觉得她们在上课的教学过程很好。还有主班和副班老师通过导入能激发幼儿的兴趣，可是我有时候在教学过程中没有起到激发幼儿的兴趣，这点也要改进。

实习也快结束了，可是我还会继续坚持下去。因为这份幼师行业一份具有责任心的职业。

 

实习随笔二

唐于燕

指导教师：唐燕

时间：2011年4月20-4月30

 

实习的时间也快结束了，在这两个月的实习期间里真的学到了不少的知识，也记录了老师在上课的笔记；实习期间主班老师和副班老师都会在旁边指导我，我有些不懂的问题也会问主班老师和副班老师。我发现我们小班的幼儿独立性很弱甚至依赖性很强……

我实习的小班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。我在实习期间发现有些幼儿很偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。有些幼儿偏食我会跟那些幼儿说“我们不能挑食，我们要多吃饭和青菜才会长高”有些小朋友就愿意吃了，在4月30日幼儿园的家长开放半日活动让家长了解自己的孩子在幼儿园的一日生活常规，让家长更加了解幼儿在园的生活。还组织幼儿的户外活动也让长积极到其中里，但是我发现有些幼儿对父母的依赖性真的很强；这也是我在实习期间所看到的观察所得心得。在实习将近两个月的时间里，我真的记录很多知识；也观察了一些幼儿在园里经常出现的问题。

在实习两个月的时间了学到了很多的知识，可是我也要继续努力。前一个星期里主班老师开始让幼儿自己上来端饭，也训练他们在端饭和端菜的过程中要学会跟老师说“谢谢老师”让他们又礼貌。因为有些幼儿早上来幼儿园的时候都不和老师打招呼，主班老师也为了训练他么的独立性还有吃饭动作快。我发现现在有些幼儿都有些娇气，不管怎么哄都没有用；有些幼儿来到幼儿园都缠着爸爸和妈妈。现在有一个叫李盛哲的小朋友，他前段时间每天都高高兴兴来幼儿园上学，可是最近这段时间里一来到幼儿园就不让他的爸爸妈妈走一直在哭，还有一直粘着陈老师；陈老师去到那他都会跟着。前段时间盛哲小朋友看到一些小朋友都说你哭的话爸爸妈妈不来接了，可是现在这段时间盛哲小朋友不知道为什么变成这么依赖爸爸妈妈了，他妈妈跟陈老师说他回到家就什么话都跟她说，说他在幼儿园有个叫卓卓的小朋友不跟他玩，可是我们老师也问他过，他又不跟老师说。在第十周的时候他请假了一个礼拜，不过有很多小朋友都请假没有来幼儿园上学，可是有些请假的小朋友再4月30日家长开放日这天都来幼儿园参加幼儿的半日活动。在海口市中心幼儿园实习到现在真的收获了很多，有时候我也跟家长沟通幼儿在园里的一日活动。不过指导老师也叫我这么去和家长沟通，有些该跟家长后所有些可以不用跟家长说，就是大事化小，小事化了。不过我真的是受益匪浅；从指导老师的指导过程中真的学到了很多，在指导老师指导的这两个月了真的一个不错的学习阶段。虽然有时候觉得很累，但是我还是会继续努力下去。因为幼师是我最向往的一个职业，因为它教会了我什么是责任。

实习快结束了，可是我很舍不得那些小朋友，舍不得指导老师；不过我会记住那些天真活泼可爱的小朋友们。不管我去哪个幼儿园工作我都记住那些给我在实习期间带来快乐的小朋友们，我会想你们的。我在教学过程中还是需要改进，因为我还没有掌握到孩子们在上课的过程中的常规，因为在上一节课十五分钟里还是无法控制他们的常规，还有上课的过程中没有完全激发到孩子的兴趣。还有实践环节还是有待加强。我发现我在实践环节还是没有进步，还要继续反省自己的问题出现在哪。

实习期间，我也参与到小二班开展春天活动的主题里，我也帮老师们弄春天主题的环境创设，我发现小二班的活动区域开展很少，有时候有些来早的小朋友们可以玩益智区域的玩具。小二班的活动区域有图书区域、美工区域、宝宝区域、春天开展主题区域、植物角等。有时候植物角的植物干了，老师们会指导那些幼儿给植物浇水也是培养幼儿的独立性。

两个月的实习学到的还是蛮多的，以前总认为幼师是一份轻松的职业，事实并非如此每逢季节都要布置教室，要每个月做不同的环境创设，让幼儿体验到不同的气氛。幼儿园要按季节进行不同的环境布置，根据教学内容来装饰教室，把幼儿的作品展览到展览区。

 

幼儿园实习随笔

 

08学前教育2班  姚迷 27号

指导教师：唐燕

 

欢乐岛幼儿园环境优美，老师阿姨对我们都很和善，小朋友活泼可爱，在这样一个和谐的气氛中，我学到了很多。幼儿园的墙面布置很吸引人，门口大厅两边摆放着每个班级的作品展示，走道间楼梯口到处是小朋友作品和自然角。老师阿姨门卫叔叔都热情的和我们打招呼。

就我们班来说，我所在的班级是大2班。我一进教室，两位老师就热情的和我们问好，一下子让我轻松了下来。墙面布置装饰品很有特色，他们班的区域游戏有阅览室，茶餐厅，小超市，还有科学实验角。老师做的小寿司，蛋挞等小东西惟妙惟肖，十分逼真。科学角老师也花了很多心思，自己制作了一些小实验品在框架上，还有一些小朋友做的科技小制作。每天早上老师都要站在门口迎接幼儿的到来，然后户外锻炼，上午两节课分别是不同的科目，接着午饭午休，下午游戏课，放学。本来在旁边看着老师做觉得挺简单的，但是到我带班的时候就感觉完全不一样了。

前一天晚上我一直在认真的备课，还演练了好几次，但是却没注意到我带的是半日活动，所以早上去到幼儿，带完操，要组织集体游戏的时候，我愣了一下。虽然事先想过玩什么游戏，但是玩的时候一些细节问题没注意到，做起来跟想的完全不一样，游戏规则小朋友没能好好遵守。前面的操有一段是老师自带动作，我傻傻的看其他老师做，一直重复某个动作。吃点心前的晨谈，本来想好的内容也改变了。上午的课我上的是第二节音乐课，我本来就没接触过音乐课，以前也没尝试过，课上到一半还忘了下个环节，课上纪律也管不住，到后来我说1，2，3，小朋友也不理我，我当时也不知道怎么办后来老师帮我组织了一下。教学过程中，我没有明确的告诉小朋友什么动物做什么动作，导致后面边做动作边唱的时候有点混乱了，目标也没有完全达到。上午是区域游戏，我在旁边也不知道怎样去指导，怎样与他们融入。中午的午餐，有的小朋友挑食偏食，我看他们实在不想吃就想不让他们吃，老师过来就是没有什么不想吃的，这些都是有营养的，然后就喂他们吃，有的小朋友吃不下了，老师就鼓励他们。午休总是有几个小朋友比较皮，老师就让我们坐在他们的床边看着睡，起床老师也不让我们帮他们穿，让他们自己穿衣服，除非是特别慢的，阿姨会帮忙的。下午的活动安排也不同，星期二星期四是特色教学英语课，老师讲课绘声绘色真的很不错！小朋友的注意力全在老师那，上得很有活力，老师会以奖励贴纸，糖果的方式鼓励幼儿积极动脑思考，气氛热烈，让幼儿在玩中学，学中玩。

在幼儿园我看到了幼儿遇到问题的时候教师的处理方式，实践中也得到了许多经验。一个多月给了我很多的教导和启发，每个孩子都是天上派来的天使，她们的笑容和天真会感染每一人，当然她们犯错误时你不会从心底里那么生气，接着你会越来越喜欢这份工作，坚持走下去。

 

 

一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟随他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是一个孩子。

像往常一样，我早早的来到幼儿园，用饱满的情绪去接待他们，每天一大清早就能看见他们的笑脸，我一个老师会更加开心，会用更大的热情来回馈他们。

一、多讲故事给他们听

幼儿园的孩子们，年龄多在2-5岁间，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。每天在餐前有一段时间需要孩子安静等待，但又不能让孩子们静坐，因此针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。

　　孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。

　　少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。

　　故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？

二、交换玩具一起玩

最近我们班提议宝宝从家里拿一样玩具、一本书，这样中午吃完饭就可以玩自己的玩具、看自己的书或者和其他宝宝交换着玩、看。可是这样一来便产生了问题。每到中午吃完饭的那段休息时间便经常听到告状声和哭声“老师，他抢我的玩具”“老师，我想玩他的玩具”于是我便成了“调解员”，“祺祺，这是别人的玩具，如果你想玩就要征得别人的同意，跟他说给我玩一玩，行吗？抢别人的玩具是不对的。”“南南，大方一点我们把玩具交换着玩，这样你也可以玩到别人的玩具，你就多玩一样了。”可是仅是如此并不起多大的作用，等会儿还是会有人继续告状，还是会有人继续哭。

第二天，我画了4幅画，组织幼儿一起讨论，画上的小朋友在干什么？你们喜欢哪两幅画上的小朋友？为什么？在讨论的过程中，幼儿学习了一些礼貌用语：“请你给我玩一玩，好吗？”“我们交换玩具，好吗？”“谢谢”等，也让大家明白了好的玩具大家一起玩时才会开心的道理。

幼儿心理学指出：4岁的幼儿社会交往的范围有了很大的拓展，他们开始认同、接纳同伴，与同伴共同玩的意识也增强了。共同玩耍是交往合作的基础。幼儿进入幼儿园后，在集体生活中逐渐有了与同伴交往的需要，但是他们不懂得交往的方法、技能，在交往中容易产生矛盾，也不知怎么解决。这时教师就要起到引导者和指导者的作用，用具体形象的教具引导幼儿讨论，边讨论边学习交往的语言和交往方法的技能。这样有助于幼儿使用礼貌用语，使他们体验到礼貌用语的作用；也培养了幼儿初步交往的合作能力。

这些小事情都是我在实习当中发现的很好的事情，希望我能在余下的实习中继续加油。