广佛明珠，锦绣南海，狮舞吉祥，花开烂漫。为了贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，进一步提升特级教师、教研员的观念更新、理论运用和反思评价水平，培养和打造一支优秀的基层教研队伍，充分发挥专业引领作用，助推全省幼儿园健康发展。在花香四溢的深秋，海南省2023年幼教特级教师、幼教教研员共42人来到广州，以“强化先进理念引领提升师幼互动质量”为主题，展开为期一周的研学之旅。
广东省佛山市机关幼儿园是一所花园式、充满活力的幼儿园，2001年成为佛山市首间广东省“绿色幼儿园”，2004年被评为省一级幼儿园和市食品卫生信誉度A级单位。园内绿树环抱、花香鸟语，各类功能室齐备，创设了良好的育人环境。不断营造的高品位校园文化，使每一位幼儿获得良好教育的同时，又享受到无拘无束的快乐童年，被原广东省省长卢瑞华誉为“快乐的儿童世界”。
观摩交流引深思
幼儿园确立了“自然·爱·悦·梦想”的办园理念和“培养健康、快乐、创新的孩子”的办园目标。精细、务实，开拓、创新，坚定地实施健全人格的素质教育。在继承和总结办学历史以及审视和提炼办学特色的基础上，形成了独具风格的办学思想和文化体系。依特色立园，以质量强园，靠创新发展，引领着幼儿园的全面发展。
参观走访从班级到户外，一点一滴皆用心，一角一落皆教育。每到一处都令人惊喜不断，以幼儿为主体，各活动室环境规划充分体现了生活即课程的教育理念，巧妙链接幼儿的生活经验，一草一木、一花一果、一墙一纸，处处都渗透着“自然·爱·悦·梦想”课程文化。
一班一主题，一室一文化。游戏是儿童的天性，佛山市机关幼儿园充分体现了以幼儿为主体的理念，创设富有主题特色的游戏环境，为幼儿提供更具教育价值的主题环境。观摩中老师们在交流中反思，在反思中提升，兼容并蓄，博采众长。
专题分享话实践
观摩活动结束后，吴婉婷副园长组织全体学员观看园所宣传片《我们的故事》，了解佛山市机关幼儿园近70年的发展历程，依托当地深厚的文化底蕴，建构独具魅力的课程文化。
何珠和园长从缘·研究背景—融·园本课程—探·课程实践三个方面介绍了《非遗教育融入愉快园本课程的探索》。
她谈到：在设计与实施中，愉快园本课程是连接儿童深层次的情绪，以身心健康为基础，以“悦”为主线，把能直接感知、实际操作和亲身体验的活动、环境、资源作为内容的核心进行有机联结，并以游戏为基础方式加以实施的，是具有幼儿园文化特征和经验特点的课程。
海南省琼台师范学院王卓教授在现场交流时谈到三点感悟：
1.每一位办园者都应思考：为什么办园？办什么样的幼儿园？给孩子带来什么样的教育？
2.在幼儿园课程建设中，应该强调地方性、适宜性，借鉴佛山市机关幼儿园的非遗文化融合园本课程的框架结构，结合当地本土文化，深入挖掘地方性资源，建设适宜自身的园本课程。
3.佛山市机关幼儿园把课程与教育理念和环境融为一体，真正落实到幼儿一日生活与园所环创中，落实在行动上
反思共研促成长
午餐后稍作休息，下午各小组组长便与成员们一起，即时展开了小组主题交流研讨活动。
第一组成员均来自乐东、琼中、东方、三亚、儋州等少数民族聚居地，传统文化资源相对比较丰富，各园也曾做过一些课程资源开发与应用的探索，在参观学习并聆听了园长“非遗教育融入愉快园本课程的探索”的实践经验介绍后，围绕着三个点进行了研讨：1.如何因地制宜开发运用非遗文化资源？——选材的思考；2.传统文化资源融入课程的途径有哪些？——方式的思考；3.如何引导幼儿潜移默化地自主学习传统文化？——教育的思考。
儿童身心发展特点决定了他们是通过感性经验来学习的，是在具体情境中思考的，在真实的环境中，通过游戏体验积累经验的。传统文化融入课程应从环境材料入手，做到“文化渗透，环境育人”。
大家在传统文化融入课程的方法和路径上遇到困难很正常，一时找不到突破口也在情理之中。今天在佛山市机关幼儿园研学采风之后，围绕本园的园情和园所周边的资源，将挖掘的文化资源与幼儿的学习特点相连接，凸显本土化、儿童化、园本化的理念，筛选那些能够融入幼儿生活和游戏的资源，把资源的生活性、游戏性、操作性体现出来。
从一定意义上说，环境的丰富程度决定了儿童经验的丰富程度，环境中的传统文化元素和自然元素的丰富程度，决定了儿童文化浸润童心的程度，也就是说，儿童所感受的传统文化的状态决定了儿童对传统文化感知、理解和相互关系的水平。因此，姐妹园对传统文化资源的筛选挖掘和环境创设的质量就是下一步课程建设的基础。
第二组：参观完佛山市机关幼儿园，看着琳琅满目的孩子精美作品，处处有孩子的游戏身影，感叹幼儿园的环境打造总体规划很好，每个环境都能给孩子一个自然的、自由的游戏和生活空间，孩子在这科学游戏环境中生活和游戏很惬意。幼儿园在课程建设中注重传承和创新。利用传统的非遗文化创新出新的玩法，真正让传承和创新相结合，创造出经典永远流传下去，值得我们好好学习。
第三组全体学员聆听了何园长对幼儿园“非遗文化+学前教育”的园本课程建设的模式后，组长卓丽茜老师组织组员进行了集中研讨，每一位组员都发表了自己在观摩学习中的想法、感受和收获。
第四组成员就上午在佛山市机关幼儿园参访活动展开热烈谈论。一是环境创设有巧思，幼儿园充分利用自然地势挖掘教育景点，蜿蜒的戏水池既是孩子玩水的乐园也是园区的水系景点，为保护园树而专门修建的旋转楼梯，还有与种植区无缝衔接的小土坡、孩子们的梦想墙等，彰显着园所对历史的传承和自然的敬畏。二是活动组织有智慧，混龄户外游戏中老师们在投入地观察记录，关注孩子发展投放的攀爬网，水电工参与孩子的木工活动指导，园所里人人皆为老师，“悦”体育课程体现出生机盎然。三是课程建构有特色， 何珠园长分享《非遗教育融入愉快园本课程的探索》，将非遗教育精巧地融入园本课程，体现出园本课程的在地性。
第五组成员在于娴组长的带领下对佛山市机关幼儿园的半日观摩活动及课程建构进行了深入的研讨和分享！佛山市机关幼儿园基于“自然·爱·悦·梦想”的园风，积极探索科教兴园战略，坚持精细、务实，开拓、创新，坚定地实施健全人格的素质教育，形成了独具风格的办学思想和文化体系，非遗文化的传承，融合、融通、融汇幼儿园课程建构，从环境课程，自主游戏活动建构，户外大循环区域游戏活动，依特色立园，以质量强园，靠创新发展引领幼儿园的全面发展！
第六组组长秦丽花园长带领组员一行七人，观摩佛山市机关幼儿园，感受佛山悠久的岭南文化后，进行集中研讨。
研讨结束后，海南省、市教研员，省机关二幼园长、儋州一幼园长，到佛山市机关东平分园走访参观科技馆。
研学之路，花香满径。一天愉快的观摩学习，看到了佛山市机关幼儿园在传统文化的滋养下，逐步将非遗文化融入课程的实践探索，不断丰富课程资源和建构多元课程文化的思考凝练。
他山之石，可以攻玉。每一次学习，都是一场学以致用的修行；每一次收获，都只为凝聚更好的教育力量。我们将以此次研学为契机，深入反思实践层面的认识和探索，向外拓展汲取智慧，向内深耕不断提升，加强理论学习反哺实践，在专业的道路上且思且行……
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